学校システム論（‘０２）

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＝学校システム論（‘０２）＝（TV）

－子ども・学校・社会－

〔主任講師：竹内洋（関西大学教授）〕

全体のねらい

「学校」という言葉も実態も、いまのわれわれにとって自明すぎることである。しか

し、学校は人類の文明のある段階で

発明された人工装置である。人類が発明した学校という人間形成の装置が、社会の変

化のなかでどのように変貌してきたの

か。そして、いまなぜ学校の秩序の揺らぎが問題化されるのだろうか。文明の装置と

しての学校の可能性と不可能性を浮か

びあがらせ、21 世紀の学校像を描きたい。

回テーマ内容

執筆担当

講師名

(所属・職名)

放送担当

講師名

(所属・職名)

1 学校が輝いた時代

第２次世界大戦後、人々は教育の拡大によって悲惨と不幸

からの脱出することを願った。新潟県佐渡島両津街を事例と

しながら、戦後の貧困の中から人々が学校創設にたちあがっ

た時代をみることによって、学校と教育が輝きをもって出発

した時代をあらためてふりかえり、半世紀の間にわれわれが

得たもの失ったものを考える。

竹内洋

（関西大学教

授）

竹内洋

（関西大学教

授）

2 新中間層と教育

わが国の学校教育の拡大をリードしたのは、都市新中間層

である、と言われる。ここでは、戦前期におけるこの階層の

形成、およびこの階層と学校教育とのかかわりを分析するこ

とにより、現代日本の教育意識の起源について考えてみたい。

高橋一郎

（大阪教育大

学助教授）

高橋一郎

（大阪教育大

学助教授）

大衆化する教育意

識

～ピアノの普及を

めぐって～

戦後日本における家庭用ピアノの普及を分析することによ

り、「教育する家族」という社会意識が、中間層をこえて大

衆層へと広がっていった過程、および、この大衆化をもたら

した社会的要因について、考える。

同上同上

4 人口からみる子ど

もと学校

人口構成の変化ほど、日本の学校教育に大きな影響を与え

てきた要因は他にない。最近の大学改革を見てもわかるよう

に、誰もが操ることなできない絶対的な事実として、１８才

人口の減少があった。子供数の変化に対する教育政策の対応

や教員の年齢構成などを例にしながら、理念よりも人口構成

の変化が学校教育を動かす側面を検討する。

岩井八郎

（京都大学大

学院教授）

岩井八郎

（京都大学大

学院教授）

美徳の博物館

～学校組織の社会学

～

学校のカリキュラムや教育目標をみれば、社会において何

が望ましいかが、多様に提示されている。一方、それらは望

ましくない事実を発見するための指針でもある。学校の外側

で作り上げられた望ましさの基準の下で、学校は組織として

存続しなければならない。組織としての学校をみる社会学的

視点を提示する。

同上同上

6 学校文化の身体化

ひとくちに学校といっても課程や規模、伝統、男女比率、

進学率などがそれぞれに異なっているのに応じて規律に対す

る考え方も異なり、生徒の気質や文化も異なっている。こう

した違いを風土と文化という観点から整理し、検討してみよ

う。

黄順姫

（筑波大学助

教授）

黄順姫

（筑波大学助

教授）

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回テーマ内容

執筆担当

講師名

(所属・職名)

放送担当

講師名

(所属・職名)

女学生文化

～羨望と嫌悪のま

なざしのなかで～

女学生という存在は、それまでの女性についての規範や秩

序を破る新鮮さを期待されながらも、一方では常に「堕落」

しやすい危なっかしい存在という目でみられてきた。それで

は、女学生のどのような行動や生活態度が「堕落」あるいは

「不良」ととらえられたのだろうか。そして、当の女学生た

ちはそうしたまなざしの下でどのように行動し、日常生活を

生きてきたのだろうか。ここでは、「堕落」女学生や「不良」

女学生をめぐる言説や実態を通して、羨望と嫌悪の二面感情

でとらえられてきた女学生の表象とその文化を探ってみた

い。

稲垣恭子

（京都大学大

学院教授）

稲垣恭子

（京都大学大

学院教授）

8 女学生の物語・物語

としての女学校

女学生を主な登場人物とする小説は、明治20 年代あたりか

ら出現し明治30 年代には大衆的人気を得るようになった。女

学生の生活実態をうかがい知る機会が少なかった当時におい

ては、女学生の実態をある程度反映しながらも多分に外から

創り出された表象である女学生小説が、現実の女学生のイメ

ージを規定し、また女学校教育にも少なからず影響を与えた

と思われる。ここでは、女学生のパブリック・アイデンティ

ティをつくり上げる上で女学生小説がどのような意味と役割

を果たしたのかを考えてみたい。

同上同上

9 学校・暴力・ことば

の力

学校はその基礎が整った明治の時代から絶えることなく暴

力の影につきまとわれてきた。しかし、1980 年前後を境に全

国の中学校に吹き荒れた校内暴力の嵐は、いかなる意味でも

ことば（理屈）を背景にしていないという点で、それまでの

暴力とはまったく性格を異にするものであった。この校内暴

力への対処という困難な仕事に身を挺してあたってきた教師

たちの話をもとに現代における教育の意味をあらためて考え

てみることにしたい。

山本雄二

（関西大学教

授）

山本雄二

（関西大学教

授）

教育問題と責任の

帰属

～「いじめ」自殺事

件をめぐって

「いじめ」はそれが死と結びついていると認識されたとき

から社会問題になり、やがて学校問題になった。それは学校

が責任を問われるべき問題になったことを意味していた。責

任は裁判で問われた。

ここでは「いじめ」自殺裁判の事例を通して、裁判で学校

教育の何が問われたのか、判決文の論理構成を追いながら検

討する。

同上同上

11 記憶のなかの学校

学校システムは同窓会システムとの関係のなかで機能す

る。同窓生達は記憶のなかの学校としての母校へ経済的・心

理的援助をする。一方、母校に対し文化的正統性を押し付け

る。学校と同窓会の象徴的権力関係を解明しよう。

黄順姫黄順姫

パブリック・スクー

ルというノスタル

ジア（１）

英国のパブリック・スクールは全人教育がなされる学校の

理想型として多くの国で模倣された。日本では、戦後すぐに

池田潔が自らの体験をもとに書いた『自由と規律』が多くの

人に読まれ、学校の模範とされた。パブリック・スクールが

どのようにして理想の学校になったかをみる。

竹内洋竹内洋

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回テーマ内容

執筆担当

講師名

(所属・職名)

放送担当

講師名

(所属・職名)

パブリック・スクー

ルというノスタル

ジア（２）

内容は12 回と同じ

竹内洋竹内洋

反抗少年トニー・ブ

レアとパブリック・

スクール

変化の激しい現代社会の中で学校の模範といわれたパブリ

ック・スクールはどのように伝統を守り、21 世紀に適応をし

ているのだろうか。ブレア首相やワーズワースの母校であり、

近年『ハリー・ポッター』で有名になったフェテス・カレッ

ジを訪問して、学校教育における保守と革新について考える。

同上同上

15 学校・教育・学び

学校と教育、学びの意味について統括的に考える。

同上同上