- 1 -

＝才能教育論（‘０２）＝（TV）

−スポーツ科学からみて−

〔主任講師： 宮下 充正（放送大学教授）〕

〔主任講師： 平野 裕一（東京大学助教授）〕

全体のねらい

遺伝的に規定されている範囲内で、子どもの能力を最大限に伸ばすためには、個人の

個性を考慮し発達の度合いに応じて、

もっとも適切な教育が提供されるべきことはいうまでもない。この科目では、個人の

成長・発達と密接な結びつきをもつス

ポーツの分野に限定して、高度な能力を効率的に育成するためにはどのような教育が

なされるべきかを、スポーツ科学関連

分野で蓄積されてきた知見に照らして考えたい。

回 テーマ 内 容

執筆担当

講師名

(所属・職名)

放送担当

講師名

(所属・職名)

1 才能は教育できるか

才能とは、特異的な目的を達成させることのできる、遺伝

的な要因が強く影響するが訓練すればそれだけ高度になる能

力と定義する。そして、才能教育の目的は、それぞれの特異

的な分野において優れた成果を生みだすことができるように

能力の向上をうながすことである。スポーツにおける才能教

育について、今後解明されるべき問題点を挙げる。

宮下 充正

（放送大学教

授）

宮下 充正

（放送大学教

授）

2

スポーツパフォー

マンスの制限因子

−体力と運動技術

−

スポーツの成績は、運動に必要とされるエネルギーの産生

能力と、エネルギーを運動の目的に応じて効率よく利用する

能力とによって決まる。この能力には向上の著しい年齢があ

る。その年齢における教育の成果をいくつかのスポーツを例

に検討する。

平野 裕一

（東京大学助

教授）

平野 裕一

（東京大学助

教授）

3 運動能力とその発

達における遺伝性

運動を遂行する能力は、どの程度先天的に決定され、ある

いは、どの程度後天的に開発可能なのだろうか？最近、分子

遺伝学的研究、双生児法・発育発達学を組み合わせた研究な

どにより、新たな知見が蓄積されつつある。それらの成果を、

紹介、解説するとともに、今後すすめられるべき研究の方向

を提示したい。

山本 義春

（東京大学教

授）

山本 義春

（東京大学教

授）

4 随意運動の獲得

−学習と発達−

運動は筋肉の活動によって発現するが、その活動は脳・神

経系の働きによって制御される。これら脳・神経系の働きの

中には、恒常性維持という観点から自動的かつ不変（系統発

生的）と考えられているものもあれば、適応・学習といった

現象で表現されるように、可塑性に富んだものもある。脳・

神経系の作用機序に関する最近の研究動向を紹介し、例えば

自動性と可塑性との境界など、解決されるべき課題を考えて

いきたい。

同 上 同 上

5

系統発生的動作か、

個体発生的動作か

−歩くと走る−

誕生して１年目ぐらいから歩け、２年目ぐらいから走れる

ようになる。これら歩くと走るは、特別な訓練をしないでも

身につく動作なのだろうか。歩く、走るの運動力学的解析か

ら、この問題を探っていきたい。

中村 好男

（早稲田大学

教授）

中村 好男

（早稲田大学

教授）

6

個体発生的動作の

学習

−跳 ぶ−

跳躍動作は、段差のあるところから跳び下りる、水溜りを

跳び越すといった経験を経て身につく。跳ぶ機会の減少した

中で成長する子どもの跳躍能力は年々低下している。跳躍動

作の解析から、この問題を提起したい。

深代 千之

（東京大学助

教授）

深代 千之

（東京大学助

教授）

- 2 -

回 テーマ 内 容

執筆担当

講師名

(所属・職名)

放送担当

講師名

(所属・職名)

7

個体発生的動作の

学習

−水泳−

学習しなければ身につかない代表的動作である泳ぐについ

て、まず、初心者が泳ぐという動作を身に付けるまでと、世

界のトップレベルの記録が出せる泳力を身につけるまでの経

過を解説する。 宮下 充正 宮下 充正

8

個体発生的動作の

学習

−投げる−

上手にボールを投げる動作の学習は人間にしかできない動

作である。この事実には直立二足歩行という人間の最も基本

的な身体的特性が深く関わっている。人間には誰にでも上手

に投げられる可能性が与えられているが、適正な年齢に適正

な指導や練習がなされないと十分にその可能性を生かすこと

はできない。

桜井 伸二

（中京大学教

授）

桜井 伸二

（中京大学教

授）

9

個体発生的動作の

学習

−止まっているボ

ールを打つ

打つ動作には、木づちで叩くといった動作から、止まって

いるボールを長いクラブで打つゴルフがある。ゴルフはボー

ルを遠くへとばすばかりではなく、その方向も重要である。

アメリカにおけるゴルファーの教育機関での指導過程を紹介

し、その合理性を追求したい。

深代 千之 深代 千之

10

個体発生的動作の

学習

−動いてくるボー

ルを打つ

動いているボールを打つ動作には、飛んでくるボールを打

つテニスのストロークや野球のバッティングなどがある。野

球王国アメリカでの野球選手の養成課程を紹介し、飛んでく

るボールを正確に打つ才能を伸ばす視点を提示したい。 平野 裕一 平野 裕一

11

力強さの増強

−レジスタンス・ト

レーニング−

好成績を収めるためには、発揮する力が大きい方が有利な

スポーツの競技種目がある。このような筋力の向上に関与す

る栄養、運動、休養などの因子について解説し、レジスタン

ス・トレーニングの今後を展望する。

同 上 同 上

12 ねばり強さのトレ

ーニング

運動を長時間続けていても、からだの動きの速さが低下し

ない方が有利なスポーツの競技種目がある。このような持久

力に関与する生理学的機能について、マラソンのトップラン

ナーを例にあげて解説する。

八田 秀雄

（東京大学助

教授）

八田 秀雄

（東京大学助

教授）

13

中高年齢者に見ら

れる教育効果

−未開発だった才

能の発掘−

長寿社会となり生涯学習が盛んになった。そこでは、さま

ざまな運動講座が開催されている。成長期に経験しなかった

動作様式が中年を過ぎても身につく事実から、才能教育の可

能性を探ってみたい。

中村 好男 中村 好男

14

身体障害者のスポ

ーツ参加から才能

教育を考える

社会福祉の一部考えられていた障害者スポーツの中からも

競技スポーツ志向が芽生え、パラリンピックに参加するスポ

ーツエリートのパフォーマンスは驚くほど高度である。健常

者と異常者という二大別は無意味になりつつある。個人の能

力を最大限に伸ばす過程について障害者のスポーツ参加から

考える。

桜井 伸二 桜井 伸二

15

個性と成長段階に

応じた運動指導の

主眼

１個の細胞から増殖し、複雑な組織体となって誕生した個

人は、その遺伝的制約の範囲の中で、成長という時間と環境

という刺激とによって影響されながら成熟していく。 その

過程で教育はどうあるべきか考えていきたい。